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编辑说

今天分享的是西安市第二聋哑学校石洋老师的集体教学教案。在教案设计和教学实施过程中，石老师巧妙地将听力语言康复多媒体互动教学系统运用到教学中，取得了良好的效果。希望大家看完这篇文章后，能对各位老师的教学设计有所启发。

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活动名称

语言“小熊的款待”

教科书分析

本课选自小班教学《听力语言康复多媒体互动教学指导》第二册，并进行了改编。

故事中的小熊、小鸡、小狗、兔子、小羊、小牛等都是幼儿比较熟悉的小动物，幼儿通过实物、电视、图片、书籍等不同的渠道，在生活中储存了一些关于这些小动物的知识。

这节课从孩子感兴趣的话题入手，通过讲故事的方式，提出问题。小动物们不喜欢吃这些食物，小熊该怎么办？我们可以带领孩子思考这些小动物喜欢吃什么食物？通过发音矫正，通过读句卡练习说“XX喜欢吃XX”这句话。通过角色扮演，模仿小熊请客的场景，巩固练习表达“XX喜欢吃XX”。最后，巩固、拓展、延伸内容，让孩子学以致用，主动表达“我喜欢吃XX”。

教学目标

1、通过学习，让孩子主动表达“我喜欢吃XX”，帮助孩子学习礼貌用语，学会做主人。

2、了解故事内容，知道常见动物喜欢吃什么。

3.愿意参与语言游戏，表达自己的感受。

重点难点分析

关键点：

1、理解故事内容，能清楚表达动物喜欢吃什么。

2、能主动表达“我喜欢吃XX”。

困难：

1、在角色扮演中，了解角色的转换。

2、在所学内容的基础上，进行拓展、延伸，主动表达自己喜欢喝什么，喜欢玩什么。

专家点评：建议将重点内容改为“我喜欢吃XX”或者“XX喜欢吃XX”

活动准备

1.环境准备：相对安静的教室

2. 教具：一体机，熊、鸡、狗、兔子、羊、小牛的图片，骨头、虫子、胡萝卜、草的图片。五张句子卡片：“我喜欢吃___。”

教学方式：讲授、示范、角色扮演、游戏

教学过程

1. 课程简介

（老师通过童谣向孩子们问好，稳定学生的情绪，拉近与孩子的距离。

老师：你好吗，HEELO 小朋友？

杨：好的。

老师：石老师好，我很好。

老师：小朋友好，你好吗？

杨：好的。

老师：啦啦啦啦啦啦啦啦。

2. 新补助金

1.讲故事

老师：小熊今天要请他的朋友们吃饭，小朋友们，看看都有哪些朋友来了。

幼年：小牛，羊羔，鸡，小狗，兔子。

2、与学生交流，讲故事，引导学生问小熊让小动物们吃什么食物。

形式：利用一体机启发幼儿的思维。

（1）交流： 师：小熊请小兔吃鱼，小兔喜欢吃鱼吗？

（老师带领幼儿试说）：小兔摇摇头说，小兔不喜欢吃鱼。

（2）交流： 老师：小动物们不喜欢吃鱼，这让小熊很着急。于是，小熊想到了一个好主意。小熊回到厨房，带回了一些小动物们喜欢吃的食物。小熊带了……（幼儿指着图片）

老师：小动物们喜欢吃这些食物吗?小熊邀请小鸡吃昆虫，小鸡高兴地说：“我喜欢吃昆虫。”

3.巩固复习故事内容。

（1）按顺序展示动物图片和句子卡片，复习一下动物喜欢吃什么。

方式：请幼儿回忆小熊邀请了哪些好朋友来吃饭。（幼儿说出一种动物并拿出这种动物的图片贴在黑板上） 教师：小熊邀请小狗吃骨头（拿出句子卡），小狗说：“我喜欢吃骨头。”幼儿再读一遍。按顺序读出下列动物。

（2）巩固阅读。

4.角色扮演，激发孩子的兴趣。

方法：采用角色扮演法。每次拿出一张食物图片。老师扮演熊的角色，邀请幼儿做客（幼儿选择自己喜欢的动物图片）。（老师示范）老师：我是熊，我喜欢吃鱼（拿起鱼，画完后放下）。由此，邀请幼儿依次角色扮演小动物，并表达“我是XX，我喜欢吃XX”。

3. 巩固练习后的后测

幼儿独立选择食物，主动表达，并将所学知识付诸实践。

老师：石老师今天也带了好多好吃的，哇，好多好吃的，其中有：……我请小朋友吃好吃的，你们喜欢吃什么呢？

4.活动结束

带领小朋友排好队，唱童谣《来做客吧》。

小狗喜欢吃什么？ - 骨头

鸡喜欢吃什么？——昆虫

小牛喜欢吃什么？——草

小兔子喜欢吃什么？——萝卜

羊羔喜欢吃什么？——草

5. 教师总结及点评

让家长了解孩子在这堂课中的学习进度，并提供在家如何巩固和扩展知识的技巧。

6.教学延伸

1、熊猫、老虎、小鱼等动物喜欢吃的食物。

2、表达“我喜欢喝什么”和“我喜欢玩什么”。

七、家庭教育康复指导方针

1. 父母与孩子在家里一起角色扮演、讲故事。

2、表达生活中“喜欢喝什么”“喜欢玩什么”。

8.教学反思

1、本次教学活动从小熊请小朋友吃饭开始，围绕小动物喜欢吃什么食物进行设计，通过巩固复习、角色扮演、拓展延伸，让小朋友在快乐的氛围中学习到新的知识。

2、从扩展、巩固环节的实施情况来看，本课的教学目标已经实现，可以对目标句子进行适当的扩展和延展。

3.在这堂课中，孩子们对活动很感兴趣，注意力集中，并且能够长时间集中注意力。

4、教学过程中，老师用动作和眼神鼓励学生，学生踊跃发言。不足点：老师不能灵活掌握幼儿的变化，虽然幼儿很积极，但老师处理得不够合理，经验不足。如在活动结束时，可以让幼儿自己分发食物，促进幼儿之间的相互交流，多给幼儿机会。

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