今天，清风老师就第一个续写，亲自操刀，来说说它的写法。咱们先看例文，再讲解。
续写《瞌睡虫找朋友》
夏天一到，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友。
一只小瞌睡虫飞出洞口后，听到一阵阵欢声笑语，还伴随着阵阵“加油”的喊声，原来这是一所学校。小瞌睡虫心想：我最喜欢孩子们了，如果能交一个孩子做朋友，那可太好了。于是，瞌睡虫赶紧飞进学校去寻找自己的朋友。
绿草如茵的校园里，孩子们有的在树下看书，有的在操场上玩耍。一个扎着马尾辫的女孩子正坐在石凳上聚精会神地看书，小瞌睡虫小心翼翼地凑上去，问：“小姑娘，我能和你做朋友吗？”小姑娘的头摇得像拨浪鼓似的，连声说：“不能不能，一会上课，我还要听老师讲课呢！”
小瞌睡虫有些难过，它转身看到一个胖乎乎的男孩子手里拿着一根树枝，一个人正在地上画些什么。小瞌睡虫心想，这个男孩子一定和我一样需要朋友。于是它毫不犹豫地飞过去，问“我可以和你做朋友吗？”小男孩抬起头来，看了看小瞌睡虫，这几天数学课上，他什么也听不懂，眼皮老打架，但老师的声音太高，吵得他想睡也睡不着。这样正好！小男孩握住了小瞌睡虫的手，高兴地说：“我愿意。”小男孩在数学课堂上呼呼大睡，被老师狠狠批评了一顿，他决定不再和小瞌睡虫做朋友了。
小瞌睡虫好不容易交到一个年龄相仿的朋友，可刚过一天就失去，它很伤心。于是它强忍心痛，又飞向了寻找朋友的旅程。
小瞌睡虫飞呀飞，路上碰到了老牛、蝴蝶、蜜蜂，它们都不愿意和自己做朋友，理由都一样，怕耽误工作。
小瞌睡虫不相信自己交不到朋友，因为它知道自己很真诚，特别想交到一个好朋友，可是怎么就这么难呢？
它飞得逐渐慢下来，一边飞一边想着心事，当他飞过一幢大楼时，看到一个三十多岁的男人，坐在楼顶上，脸色蜡黄，眼圈发黑，双眼无神，小瞌睡虫吓了一跳：这么年轻，难道要轻生？
小瞌睡虫马上打起十二分精神，快速地飞过去问：“我可以和你做朋友吗？”那人神情恍惚，缓缓地点了点头，“你愿意！”小瞌睡虫高兴极了，它轻轻地围着这个疲惫的年轻人飞啊飞，年轻人居然坐着就呼呼大睡了。小瞌睡虫轻轻地飞啊飞，年轻人睡了三天三夜，当他醒来时，精神饱满地说：“好朋友，谢谢你，我已经很久没有睡得这么香甜了。”瞌睡虫高兴地热泪盈眶，它终于交到一个好朋友。听好朋友说，想和瞌睡虫交朋友的人还真不少。小瞌睡这才知道，需要朋友的不仅仅是它小瞌睡虫。
于是，它告别了朋友，又飞向了新的寻找朋友的征程。
（全文完）
写在习作后面的话：
这篇续写作文，第一自然段一定要把课本给出的“开头”原封不动地写上。换言之，第一自然段抄写即可，不用自己写。这一点，对于初学续写的三年级学生来说，一定要明白。
接下来，孩子们要注意小瞌睡虫要飞到哪里寻找朋友！
孩子们对学校生活比较熟悉，那就最好选择校园。校园里有男女生，有爱学习的孩子，也有不爱学习的孩子。设计一个怕睡着耽误学习的孩子，一个不爱学习喜欢上课睡觉的孩子，哪个愿意和小瞌睡虫交朋友，不言而喻。
但，上课睡觉老师一定会提醒，不爱学习也不能上课睡觉，小瞌睡虫会失去朋友。这样一波三折地写，很耐人寻味是不是？
文章最后设计小瞌睡虫找到一个失眠的人，当然这个人肯定愿意和它做朋友。至此，小瞌睡虫终于找到了一个真正愿意和它做朋友的人。
还可以设计到公园里，花红柳绿、人来人往的公园，都是小瞌睡虫寻找朋友的地方。问花问树问人都可以。但花树睡着了会怎样，都凭借孩子们想象。
强烈建议家长们：作文前一定要让孩子养成先列提纲，再想内容，最后提笔的好习惯。内容部分一定要多列举事例，多排列词语，以备写作时候用到。
巧妇难为无米之炊，孩子们没有米下锅，怎么能行？积累词句，积累故事，写作起来才能一气呵成！
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用户评论
这则续写故事富有想象力，将小孩与小瞌睡虫紧密结合，让阅读充满温馨和乐趣。
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情节设计独到，讲述了小瞌睡虫如何帮助忙碌的小朋友找到平衡快乐与休息的秘诀，寓教于乐。
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角色塑造鲜活生动，特别是小瞌睡虫被赋予了更深层次的智慧和情感，增加了故事的魅力。
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故事情节流畅自然，并不显得突兀，很好地将原著故事线延续下去，令人满意。
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续写中加入了一些教育元素，让家长在阅读时能够对孩子们进行一些正面引导。
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故事中的对话简洁亲切，易于儿童理解接受，提升了阅读兴趣和参与感。
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结尾部分充满了哲理意味，让读者思考如何与自然和谐共处，增强了其社会意识。
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插图生动可爱，为故事增添了丰富的视觉体验，增加了孩子们的阅读兴趣。
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家长们对这个续写版本表示赞赏，认为它既有趣又不失教育意义。
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孩子们在听完后，能够轻松记住在如何处理好劳动和休息的关系，体现了故事的价值所在。
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通过这次阅读，小朋友们开始反思自己的生活习惯，并尝试调整以获得更好的生活状态。
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教师们用这则续写故事作为课堂材料，成功地激发了学生们的想象力和创造力。
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家长与孩子共同分享这个故事时，增进了亲子间的沟通和情感联系，成为温馨家庭记忆的一部分。
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孩子们被小瞌睡虫的小智慧深深吸引，开始更加注重自己的睡眠习惯和身体状态。
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通过小瞌睡虫的故事讲述，更多孩子认识到了大自然与人类生活之间的关系，保护环境的意识也在逐渐增强。
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评论中的反馈显示，父母认为这种方式教育孩子比传统说教更有效，孩子们也乐于接受这样的故事形式。
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很多教师将这个续写故事作为课堂上“梦想与现实”这一节目的亮点讨论点，鼓励学生思考和分享个人体验。
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有家长指出，故事中的小瞌睡虫不仅给小朋友带来了睡眠的知识，还教会了孩子们如何面对压力和忙碌生活。
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孩子们在读完故事后，开始主动寻求平衡学习与休闲的方法，在家中得到更多时间放松玩耍。
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这则续写故事激发了许多家长参与到孩子夜晚的床前故事中，成为了增进亲子关系的桥梁。
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