猴子躲雨
有三只猴子耐不住林中的寂（jí jì）寞，相约下山一游。大概是贪恋于田野的景色，
它们竟忘了时辰已到黄昏，天气阴晦（méi huì）欲雨。等它们意识到这点时，豆大般的
雨点已（辟 劈）头盖脸地打了下来。恰巧，路旁有一座小木屋，三只猴子便去那儿躲雨。
第一只猴子一步跨到门口，却失望地咂咂嘴，转身对那两个小伙伴说：“倒（霉 楣），
这门是关着的，进也进不去。”唉——第一只猴子深深地叹了一口气。
第二只猴子绕过小屋转了一圈，垂头丧气地告诉大家，窗子也都关着，进不去。
第三只猴子嚷道：“别浪费时间了，我们快来想办法吧！”
于是三只猴子围成一团，冒雨开起了讨论会。它们设计了一个又一个的开门方案，又一
个接一个地被否定。最后，它们认为这木屋是无法进了，只有冒雨回到森林中去。
就在它们欲走未走的当儿，一阵风把门吹开，三只猴子又惊又喜：啊，原来门是掩着的，
压根没锁！惊喜之余，它们想，费那么大劲儿去开会研究，还不如亲自动手去推一推哩。
（选自《小学阅读指南》2017 年第 C2 期）
1.画去文中括号内错误的读音和汉字。
2. “垂头丧气”的意思是： 。用“垂头丧气”造个句
子： 。
3.对文中加点字解释正确的一项是（ ）。
A.两个“欲”字意思一样，都是“想要”的意思
B.两个“欲”字意思不一样，前者是“想要”的意思，后者是“欲望”的意思
C.两个“欲”字意思不一样，前者是“将要”的意思，后者是“想要”的意思
4. 这三只猴子看到木门关着时，各有什么表现？
①
②
③
5. 读了这则故事，你受到什么启示？？
【参考答案】
1. jí méi 辟 楣
2. 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。示例造句：这次期末考试又没有考好，小明垂头丧气地回了家。
3.C
4. ①跨到门口，失望地咂咂嘴。 ②绕小屋一圈。 ③叫嚷：“别浪费时间了，我们快
来想办法。”
5.心动不如行动，不做语言的巨人，行动的矮子。做事情不能光停留在口头，不能光看
表面，要勇于实践。
两串钥匙
张先震
秋天，山上的野果成熟了。动物村的小动物们纷纷上山采野果。
小刺猬的动作快，很快采到了半篮野枇把。他继续寻找，想采一些野葡萄。这时，他看
见一块石头旁有一串钥匙。“这是谁丢失的呢？咳，管它，采我的葡萄要紧。”小刺猬从旁边
走了过去。
太阳快要落山了，小刺猬高兴地提着野枇把和野葡萄下山。
回到家门前，小刺猬掏出钥匙开门。可是，掏遍了身上的口袋，也没有钥匙---钥匙丢了！
这时，小兔匆匆跑来，她手里拿着一串钥匙：“小刺猬，你有没有丢钥匙？我在山上捡
到了一串钥匙，小松鼠说可能是你丢的。”
小刺猬一看，真的是自己的！他接过钥匙，正要道谢，一旁经过的小猪问小兔：“小兔，
你自己的钥匙捡到了吗？
“没有。”小兔回答。
“你的钥匙也丢了？”小刺猬很意外。
“嗯。”
小刺猬顿时想起了自己在山上看到的那串钥匙，他的脸立即红起来。“你等我！”小刺猬
说着往山上跑去。
天要黑时，小刺猬从山上回来，捡回了小兔的钥匙。
“谢谢你，小刺猬！”小兔接过钥匙感谢道。
“我更要谢谢你！”小刺猬说，“我以后一定会做得更好！”
（选自《孩子》2009 年第 1 期）
1.比一比，组词语。
蓝（ ） 淘（ ） 拣（ ）篮（ ） 掏（ ） 捡（ ）
2. 小刺猬在采野果时见一块石头旁有一串钥匙，却没有理会，因为（ ）（多选）
A.他觉得钥匙跟自己无关
B.采葡萄要紧
C.他觉得丢钥匙不是要紧事
3. 小刺猬想起自己在山上看到的那串钥匙，为什么脸立即红了起来？
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4. 小刺猬说：“我以后一定会做得更好！”你认为他会怎么做呢？
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【参考答案】
1. 蓝天
淘气
挑肥拣瘦
篮子
掏钱
捡东西
2.A B
3. 小刺猬在看见别人掉落的钥匙时没有捡，而小兔在自己的钥匙还设找到的情况下，却
帮他捡回钥匙，这是多么高尚的行为啊。小刺猬对之前自己的行为感到惭愧和后悔，因此脸
红了。
4.小刺猬会像小兔子一样乐心助人，不再事不关己高高挂起了。
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用户评论
这个故事告诉我们勇敢的重要性。
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孩子通过这次冒险学到了许多有趣的科学知识。
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主人公的经历让孩子们对消化系统有了更直观的理解。
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家长和孩子们一起讨论牛的健康问题，增加了家庭间的交流。
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故事情节扣人心弦，激发了孩子的阅读兴趣。
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这不仅是教育故事，更是成长的小旅程
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孩子们在读书后尝试画出自己心中的"消化过程"，想象力得到极大提升。
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老师通过这个故事带领学生开展了一次角色扮演活动，非常生动和有趣。
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一个小女孩在读完后决定每天吃蔬菜水果，因为害怕自己的身体里也有牛胃怪兽在游走。
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这本童话让我不禁回想起自己的童年冒险经历，唤起了纯真的记忆。
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作者的语言既富有趣味又不失教育意义，真是一本好书。
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读完了这个故事后，孩子们对于健康饮食有了更深的体会。
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这个故事让我们意识到团结合作和友爱的重要性
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在家长引导下，孩子将故事中的情景与自己的生活经验对比，培养了批判性思维。
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小小的角色扮演游戏增强了班里同学之间的互动和理解。
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孩子们在老师组织的绘本活动中热烈讨论，表达了自己的想法和感受。
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我给孩子讲解完这个故事后，我们俩都对消化系统的复杂感到惊讶。
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阅读之后，一个孩子决定制作一份食物日记，了解自己吃下不同食物后的身体反应。
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这本书让孩子们更加珍视健康的生活方式
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