知识点
01学习目标
1.会认本课“缩、努”等7个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上木地板所经历的的生命历程。3.了解种子变成木地板的经历，学习种子为了追逐梦想无私奉献的精神。
4.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
02教材解读
课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都姜现了。一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。 课文想象丰富，内容生动。共12个自然段，可分为4个部分。
流火，女，生于1983，湖南衡阳人。坚信心灵的力量，认为童话是对世界善意的幻想和记录。作品有《阿呜》《木马快递》《若若》《黑夜》。
04我会认
缩：suō（收缩、缩衣节食、缩成一团）
努：nǔ（努力、努劲儿、张眉努目）茎：jīng（茎叶、长茎、地下茎）
推：tuī（推倒、手推车、推陈出新）吱：zhī（吱吱、咯吱、吱吱呜呜）拆：chāi（拆开、拆房子、拆东补西）旧：jiù（旧物、旧车、喜旧厌新）05多音字
钻：zuān（钻研）zuàn（钻石）
调：tiáo（调皮）diào（调查）
背：bēi （背包）bèi （背影）
06近义词
难受一一难过 拂动一一抖动 调皮一一顽皮 休息一一歇息 舒展一一伸展
07反义词
难受一一舒服 努力一一懒情 高大一一矮小 调皮一一乘巧 休息一一忙碌
08理解词语
包裹：包；包扎。
努力：把力量尽量使出来。
调皮：顽皮。
摇晃：摇摆。
满意：满足自己的愿望；符合自己的心意。
舒展：伸展张开；不卷缩；不皱。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。
09句子解析
1.手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。吱吱嘎嘎：拟声词，写出了手推车很破旧。
2.木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。种子一步步实现了自己的梦想，得到了精神上的充盈，心理上的满足。10问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程。
2.种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。
11课文分段
第一部分（1-3）：写种子被泥土包裹着，想站起来，后来终于钻出地面，长成了一棵高大的树。第二部分（4-7）：高大的树变成了一辆手推车，终于会跑了。第三部分（8-9）：手推车跑起来感到很吃力，后来被农夫和儿子拆了，做了把椅子。第四部分（10-12）：椅子觉得挺直腰背很吃力，被年轻的农夫拆了，拼成了木地板，他感到很舒服。
12课文主题
这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子最后变成木地板的历程。启发我们不断追寻心中的梦想，实现自己的人生价值。
13仿写
1.做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服。这句话写出了种子的强烈愿望。请你仿照例句再写几句话。如果能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那一定很舒服。
2.吱吱嘎嘎 吱呀这两个词都是模拟声音的词语，你也来仿写几个这样的词语。滴滴答答 叽叽喳喳 噼噼啪啪
图文解读
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同步练习1
参考答案
同步练习2
一、给下面的多音字组词。
种：zhǒnɡ（ ） zhònɡ（ ） 难：nán （ ） nàn （ ）长：zhǎnɡ（ ） chánɡ（ ） 调：diào（ ） tiáo（ ）觉：jué （ ） jiào （ ） 背：bēi （ ） bèi （ ）
二、照样子写一写。
细细的（茎） 高大的（ ） 调皮的（ ） 小小的（ ） 年轻的（ ）
三、写出下面词语的反义词。
难受（ ） 高大（ ） 调皮（ ）费力（ ） 细心（ ） 满意（ ）
四、课文整体梳理。
《那一定会很好》介绍了一粒种子经过了 、 、 、 的一段历程。五、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相说一说，把你心里的话说出来。
参考答案
一、种子 种花 困难 灾难 长大 延长 音调 调节 觉得 睡觉 背着 后背二、树 儿子 阳台 农夫三、舒服 矮小 文静 轻松 粗心 失望四、一棵大树 一辆推车 一把椅子 木地板五、（1）要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。（2）学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。
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用户评论
这个小故事教给了孩子们什么？
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它的故事情节和主题是什么样的?
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你最喜欢故事中的哪个角色，为什么？
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你认为《那一定会很好》教会我们的是什么生活道理？
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你的孩子在阅读这课时的反应是什么样子的？
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有没有在读完之后进行过相关的写作练习或分享活动？
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这本书图文并茂，是否能够帮助低年级的孩子提高他们的阅读兴趣和理解能力？
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对于老师来说，《那一定会很好》是作为教材的一个良好例子吗？为什么？
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孩子们有没有从课文中学习到如何面对变化或转变的态度？
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通过讲解和知识点的学习，孩子是否表现出对未来的积极展望与憧憬？
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在练习部分，你认为这有助于提高学生的阅读理解还是写作能力？或者两种都有所帮助吗？
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有没有什么有趣的讨论问题是由《那一定会很好》引发的？
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有没有家长也参与了孩子的阅读与理解过程，并且有什么反馈吗？
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在故事里，角色们的梦想最终实现了吗？这个过程教会了我们什么人生道理？
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你对《那一定会很好》的图文讲解和配套练习的整体满意度如何？为什么？
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在课程结束后，有孩子尝试进行创新写作或续写这个故事吗？
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对于那些阅读速度较慢的孩子来说，《那一定会很好》容易理解吗？需要特别的支持吗？
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你认为《那一定会很好》的教育理念是否普遍适用于全世界的孩子们？
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