柴米油盐进行曲，我这一曲好像就奏了十余年，最近也偶尔试试小夜曲。晚间作画，晨间读书。
之前给女儿买的童话也成了我的目标之一。自己的童年没有多少书看，长大后可能认为比较幼稚，也很少看这类书籍。这些年，按照书目要求，林林总总给小女买回来不少，却没有正儿八经翻看几回。现在来弥补童年的故事，不知道是不是为时已晚。就算晚也没办法了，补一点总比没有强。
令我意外的是，断续看过几本之后，我就彻底爱上了童话。
当我看过《窗边的小豆豆》，才知道自己心中一直向往的童年是“小豆豆式”的。
我是多么希望自己能够拥有一段像小豆豆一样肆无忌惮的童年时光，到处都是像巴学园一样的儿童乐园，包容一切另类的孩子。即使上课时间去掏粪，也能被人理解、尊重。
这是教育部推荐给孩子的一本书，我却觉得如果只是孩子们读了，可能只会增加对小豆豆的羡慕和攀比，以及对家长、学校的抱怨与反抗心理，徒增了一些烦恼而已。
我不知道教育部门有多少人看过这本书？看过之后有什么感想？把它放到必读书目里的目的是什么？我想把这本书推荐给所有教育系统以及参与教育的所有家长们。只有他们看了，内心有所触动了，做出自我改变了，才能实现这本书存在的部分意义。
也许有些人还会担心孩子们看了这本书会受到不良的影响吧，甚至把小豆豆与反面教材划上等号，至于小豆豆长大后为什么会成才，只说这是特例中的特例。
我却觉得：没有坏孩子，只有不适合的教育。所以我非常认同巴学园校长小林先生的教育方针：
“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些“优良的品质”，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”
一边看书，我一边在考虑这样的问题：什么样的世界是完美世界？什么是存在即合理？什么叫一切生物和谐共生？我们的教育到底应该用怎样的方式？当今的教育缺少了些什么？
就像小林先生的感叹：
世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情……
童话故事大都是成人写成的，有可能他们只是把自己的思想情感寄寓了童话而已。
就像《小王子》，我当时是怀着看童话的轻快心情开始，却以一种无比沉重的心情合上了书。
很久以前就想读这本书，直到几年前为女儿买书时才顺手拿回来一本。
看完后很长一段时间，我都没有问过女儿的读后感，不知道孩子读完会领悟到什么，但有些内容肯定是孩子的年龄无法体悟到的。
我看第二遍的时候比第一遍更伤感，这一定不仅是因为自己有多么多愁善感，要不然里面的小王子为什么看的是日落而不是日出。
这本书里讲的注定是一个忧郁的小王子。
我说了自己的一些读后感，比如玫瑰花，比如上面那些，我还说甚至感觉有很多东西我也不太能明白，如果多少年之后再来读一遍，应该会有不同的感悟吧。
我还记得自己第一次看《围城》应该是中学的时候，看了好几天竟然没有看进去。
十八九岁的时候再次看《围城》，看是看完了，但整体感觉沉闷乏味，每一个人物都是那么阴暗压抑，真实得令人不悦。
现在再读《围城》，却让我爱不释手。感觉里面的每一个人物都是那么鲜活灵动；文中每一个比喻都是那么活泼而贴切；每一处心理描写都是那么真实到位。虽然当时钱老先生的语言描述方式、地域习惯等跟现在有所不同，但是完全不影响我们的阅读体验。
《围城》只是一个例子，我前后读过的一些书，好多都是这样，比如《红楼梦》《挪威的森林》《巴黎圣母院》……每读一次都会有不一样的感受，古今中外的名著莫不如此。
所以，我的结论是：文学（或者说艺术）的魅力是有年龄和阅历界限的。
而童话，却是个例外。
童话是唯一适合所有年龄段的文学表现形式，没有之一。
童话，也绝不仅仅是幼稚的存在。它可以承载绝对的纯真美好、分明的善恶美丑，也可以承载更多其它文学形式能够囊括的所有内容，以及不同层次的哲理内涵。
标签：
用户评论
这个童话故事标题充满了浓厚的文化底蕴与启示性，因为它涵盖了童话在多个年龄阶段阅读者中的普遍适用性。
有5位网友表示赞同！
很多人认为只有小孩子才会喜欢童话，其实不然，成年人同样痴迷于那份纯真的情感体验和深刻的寓意。
有12位网友表示赞同！
《童话是唯一适合所有年龄段的文学表现形式》这个标题让人思考，原来不仅仅是孩子，在成长的路上，每个人都能从童话中找到共鸣。
有20位网友表示赞同！
我每次向家人推荐这本书时，都说它不仅是给孩子看的书，更是成人世界里一个关于梦想、勇气与爱的故事集。
有14位网友表示赞同！