有人说，看绘本会使孩子阅读文字的能力下降。是真的吗？
因为根据资料显示，绘本在台湾已经推广了十几年，儿童的阅读能力得到了大幅度的提升。但是阅读纯文字书的能力反而急剧下降。不得不令人堪忧！
很多人的直觉就是不可能，假的。有些家长认为：自己的孩子那么爱看绘本，怎么可能会不爱看书呢？但是倘若数据属实，我认为，这不能怪绘本，而是家长的引导问题！
移民后，国外五花八门的绘本非常多，领域也分得非常细，而且主题十分广泛。还百无禁忌：关于性教育的，嗑药的，自杀的，抑郁类的绘本也有。（不得不说发达国家的绘本可真前卫）
由此可见，从阅读图画，过渡到阅读纯文字，多么重要！
首先，我们知道，让孩子爱上绘本，对阅读产生浓厚的兴趣，是一件好事！
但是为什么孩子读了绘本却不喜欢阅读纯文字书了呢？学龄前的孩子都爱看图画书，也就是绘本，但是小学后，开始认字。会认字了，应该更喜欢阅读了。但是却只喜欢看图多字少的绘本，反而不爱看全是文字的书。如何才能帮孩子有效地做好过渡呢？
我们就要先来了解一下绘本。绘本为什么会出现？是如何应运而生的？
一、绘本的由来
绘本的起源于欧洲。
16世纪后，文艺复兴后人文主义兴起，儿童开始被重视。16一直到18世纪，法国启蒙思想教育家卢梭等人提出了新的儿童观，才把儿童与成人不同的主体区分开来。儿童作为人生的特殊发展时期，应与成人不同的需求和精神应被尊重！
我的偶像：著名儿童文学作家彭懿老师的书里有记载，最先是宗教人士用孩子看得懂的图画作为壁画呈现，以此作为教育孩子的方式。再后来画在了纸上。接着民间口口相传的童话故事也开始印在纸面上传播……
后来，17世纪，出现了带插图的教科书《世界图绘》，以儿童为读者的百科全书。这是图画书的雏形。
再后来，19世纪，出现了彩色印刷术，插画艺术家们为孩子们制作了大量精美的图画书！
伦道夫.凯迪克第一个将图画的地位提升到讲故事的工具，而非仅仅是文本装饰。这预示了现代图画书的开端，他提出了图画和文字的巧妙并列，这是之前从来没有过的。文字忽略的东西由图画表现了出来，图片遗漏的东西由文字表达了出来。总之，这是图画书的特殊发明。”
现代意义的绘本概念就此形成。
绘本是一种以儿童的视角，以及儿童认识世界的形式，儿童通过阅读绘本来认识世界。
二、绘本是个载体，各种讲故事载体，最终目的，是为了讲故事
如前面所说，图画的地位是讲故事的工具！但是不是主体！故事才是主体！不要颠倒主次！
因此，绘本就是一个给孩子们讲故事的载体。
在书本匮乏的年代，孩童们躺在爷爷奶奶的怀里，摇着蒲扇，听着古老的故事，一样津津有味！
在中国古代，讲故事的叫说书先生，朝廷的则叫伶官。说书先生经常在茶馆里讲故事。人们常常三五成群地聚在一起听说书先生讲故事。最常听到的一句就是：欲知后事如何，请听下回分解！
不管年轻老少，都十分爱听！
在日本，古代在街头讲故事的，叫纸芝居文化。诞生于昭和初期。
讲故事的人，起先是为了卖糖果挣钱维持家计，踩着单车在大街小巷串来串去。因为走南闯北，肚子里的故事可不少，为了吸引孩童们买糖果，于是在单车尾后面放着一个讲故事的盒子，用连环画剧的方式来讲，讲完一张抽出一张！
孩子们一边吃着糖果一边听故事，惬意得很！
纸芝居后来先传入了台湾。
这个纸芝居讲故事方式非常有趣生动，这也是我跟着一位台湾的儿童文学作家，儿童文化研究导师学到的。讲故事方式以连环画的方式为主线，但可以变化多样，借助各种工具和玩偶和戏剧表演为辅。
还以让孩子跟着讲，提升表达力。
后来战争年代，传阅得最多的就是小人书，连环画！
相信60后70后80后都看得非常多的！黑白页面，底下几排字，不管会不会认字，都看得津津有味！那痴迷度，那氛围，不亚于前苏联在革命时期，民间私下传播的《钢铁是怎么炼成的》。
后来到了彩色的图画书，更多的是艰苦岁月里的写照。再直到绘本从欧洲传到国内！
因此，故事演绎到现代，绘本作为了主要角色上场！各种讲故事载体，最终目的，是为了给孩子们讲故事！
包括文字版的故事书！
故事里面有大千世界，故事里有生活经验，故事里有人生大道理！
三、从绘本到文字阅读，如何过渡？
毫无疑问，现代的绘本，图画精彩，制作精美，故事也十分吸引人！图多子少，对于还不认字的孩子来说，是最佳的儿童读物！就看图就已经有趣又好玩！
但是，如果不会区分，也不懂按照孩子的年龄，兴趣爱好来挑选绘本，到了小学，还是读图多字少的绘本的话，孩子的文字阅读敏感期就错过了！
自然，孩子对文字阅读的兴趣也就兴致缺缺了！
所以到了学龄前到小学一二年级，一定要给孩子过渡！不要继续读太多那些：图多，人物关系简单，故事简单，信息量少的书！
而是读信息量更多的，故事更复杂的，更有科学趣味的书。也就是桥梁书！比如科普性非常强信息量非常大的《神奇校车》。
再然后，当孩子会认字的时候，慢慢过渡到纯文字书！
纯文字书，有很多故事性很强的文学作品！孩子们看了爱不释手的。阅读兴趣自然就上来了！
四、从绘本过渡到文字阅读要遵守的几个原则：
1.按照孩子的兴趣、爱好、年龄，来挑选适合的书，以保持他的阅读兴趣！
这样不会让孩子因为这书太过于无聊而厌倦！或者知识性太深，无法理解而产生懈怠心理！
2.年龄段越小的孩子，尽可能挑选制作精良的硬皮书。
一来孩子不会撕破，二来让孩子感受到书的质感，锻炼手的精细动作，三来，硬皮的书，足够硬，可以撑起来，孩子看得见每一个角落的图画！如果总是阅读的是软趴趴。
3.尽可能购买图画精美，品质高端，制作精良的正版书。
盗版书，图画粗糙毫无美感，还有错别字。这样的书堆孩子百害无一利！
4.5-7岁一定要多看些图片和文字信息量都很大，字数更多的桥梁书。
同时也要避免孩子看不懂而放弃。多些亲子阅读！
5.在孩子4.5岁左右，认字敏感期到来的时候，多些利用绘本来教他认字！可以用指读的方式一边读故事一边认字。
6.和孩子“玩绘本”。就是根据绘本的故事和内容拓展新的知识领域。可以用思维导图的方式，戏剧的方式，或者是玩手工，玩游戏，制作和借助一些道具来玩游戏或者演绎出来。亦或只简简单单地和孩子进行话题式讨论。
然后到了桥梁书，纯文字书，也保持这样的讨论和拓展表达环节，用良好的亲子阅读模式来陪伴孩子度过这个过渡期，还能营造美好的亲子时光。
这样就可以促使他对故事，对书本产生更多的求知欲！以此便可以让孩子长期保持阅读的兴趣爱好！
总而言之，绘本不是最终目的，最终目的是让孩子爱上书，爱上阅读，拓展他们的认知和视野，陶冶他们的情操，最终培养成为一个知识丰富，有道德有修养，且品德高尚的人！
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用户评论
小李在图书馆发现一本五彩斑斓的小书，里面的故事像魔法一样吸引着他，这就是绘本的魅力。
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妈妈和孩子一起坐在软沙发上，共享时间翻阅那充满奇妙插画与简单文字的绘本故事。
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孩子们在幼儿园课间，围坐在老师身边，一起大声读着绘本书里的冒险旅程，笑声不断。
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爸爸给女儿买了她的第一本英文绘本，发现女儿居然能自己跟着故事情节说出完整的故事。
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在学校的阅读日活动中，孩子们兴奋地展示自己最喜欢的绘本，用故事分享着他们的想象力世界。
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一位老人翻阅着老旧的绘本，那些熟悉的画面和文字勾起了他对童年时代的美好回忆。
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老师们在阅读课上引入绘本教学，发现孩子们对学习的兴趣显著增加，连平时最不爱读书的孩子也爱上了探索书籍里的新世界。
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儿童图书馆举办了一场主题为“亲子共读”活动，家长们带着孩子挑选了最爱的绘本故事一起阅读，加强了家庭间的紧密联系。
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在一个寒风呼啸的夜晚，躲在被窝里借助手电筒微弱的光亮跟着妈妈重温那本《小红帽》，每段新发现的细节让人心惊肉跳又充满好奇。
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一群小学生在阅读小组活动中，用他们的画笔尝试为经典绘本故事绘制新的封面和插图，创意无限。
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孩子们参加绘本创作工作坊学习之后，回家第一件事就是给父母呈现他们的心力之作——属于自己的首个小绘本故事。
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一个孩子通过阅读《海底世界的奇遇》，激发出对海洋生物的兴趣，并决定长大后为保护海洋生态系统献出一份力量。
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老师建议家长在睡前给孩子读绘本，没想到不仅提升了孩子的语言能力，还极大改善了他们的睡眠质量。
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一位年轻母亲在网上发现了丰富的免费亲子阅读资源，开始结合这些精选的电子绘本，与孩子一起探索数字世界中的故事世界。
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孩子们对《丑小鸭》的故事有了深刻的理解和共鸣，在日常生活中学会了更加自信地面对自己的与众不同。
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学校组织了一次以“绘本中的环保小英雄”为主题的活动，通过分享和演绎，提高了学生们保护环境的意识。
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一个孤独的孩子在老师的引导下读了《三只瞎忙活》，故事让他找到了友谊的力量，并勇敢地与其他人交流互动。
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一位家长发现孩子在睡前使用绘本来助眠，竟意外提升了孩子的阅读兴趣和专注力。
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在一次社区活动中，通过表演绘本小剧场，孩子们用生动的表情和服装展现了《白雪公主》的经典场景，赢得了大家的热烈掌声。
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一群热爱阅读的小朋友在图书俱乐部中，分享自己喜欢的绘本故事，并定期举办自己的读书会活动。
有8位网友表示赞同！