1.幼儿无意想象和有意想象的发展
在整个幼儿期，无意想象处于主导地位，有意想象在教育的影响下逐渐发展。
(1)幼儿无意想象的特点
无意想象是指没有预定目的，主题不确定且内容零散，缺乏系统性的想象。无意想象是最简单的、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象，它有以下特点：①想象无预定目的，由外界刺激直接引起;②想象的主题不稳定;③想象的内容零散、缺乏系统性;④想象活动只需过程，不在意结果;⑤想象受情绪和兴趣的影响。
总之，无意想象实际上是一种自由联想，不要求意志努力，意识水平低是幼儿想象的典型形式。
(2)幼儿有意想象的萌芽、发展
有意想象是在无意想象的基础上发展起来的。它在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。具体表现在活动中出现了有目的、有主题的想象;想象的主题逐渐稳定;为了实现主题，能够克服一定的困难。但总的来说，幼儿有意想象的水平还是很低的。
2.幼儿再造想象与创造想象的发展
幼儿创造想象的发展
创造想象是指想象具有独立性、新颖性、创造性。创造想象是幼儿高级心理活动开始出现的重要标志。对幼儿的发展意义重大，创造想象在很大程度上影响着成功智力。
3.想象的极大夸张性与现实合理性
(1)夸大事物的某个部分或某种特征
幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某种特征或使用夸张的语言。幼儿喜欢童话故事就是因为童话内容的夸张性。
(2)想象容易与现实相混淆
想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西;将自己的想象看作是真实的事;把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西;把自己希望发生的事情当作已经发生的事情述说。
通过学习幼儿想象的特点，本章开头提出的问题便迎刃而解了。幼儿想象的特点也为高频考点，对学员提出的学习要求是应用，需要在理解的基础上学会应用。该知识点考查形式较多：主客观题均有考查。建议学员在备课时作为一个重要知识点，重点来备课。在理解各个特点的基础上多找一些试题进行联系，逐步掌握此知识。
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用户评论
这是一个充满奇思妙想的故事，讲述了一个对世界充满好奇的小孩，通过他的想象力帮助村里解决一系列难题。
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故事以“黑龙江教师招聘：幼儿想象的特征”为题，向读者展示了孩子们在解决问题时的独特思维。
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从这篇标题可以预见，故事将会探讨儿童创造力、探索和想象力与教育的关系，激发了无数家长的兴趣。
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评论者提到这个标题鼓励人们反思如何在现实世界中培养孩子的创造性思考能力，特别适合在幼儿园教学中应用。
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故事中的主角们展示了对想象的巨大价值的理解，他们如何运用想象力，最终解决问题的过程成为故事的亮点。
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许多家长表示，通过阅读这篇故事，能更深刻地认识到给予孩子们自由探索和无限创意空间的重要性。
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评论者赞赏作者用童话的形式探讨教育主题，使得原本可能枯燥的话题变得生动有趣。
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在讨论区中，一些教育工作者分享了自己如何从这个故事中汲取灵感来改进幼教方法。
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有家长指出，故事中对想象力的强调，能够帮助孩子们发展解决问题的新途径和思考方式。
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故事中的情节以寓言形式呈现，让人在轻松愉快中领悟到，创造力是推动进步的重要力量。
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许多评论提到该故事不仅教育人们应该保护孩子的想象力，还强调了团队合作的重要性。
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一些读者表示，他们愿意向其他家长和教师推荐这个故事，因为它提供了实用的启示和理念。
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在讨论区中，许多人表达了对作者如何将深奥的教育理论融入童话世界的赞赏之情。
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评论者认为这样的故事能够激励孩子们去探索未知、勇敢想象，并从中获得解决问题的新视角。
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一个家长分享说：“读完这个故事后，我更坚信孩子的想象力是学习过程中的宝贵资源。”
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读者间讨论的焦点之一是故事如何通过孩子们日常活动展示创意的重要性与实际应用。
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评论中有人建议更多的教育者和家长在面对挑战时，都可以参考这类童话的指导思路和价值观。
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有读者提问是否能提供更多这样的故事，并分享了对更多关于想象力促进学习方法的好奇心。
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故事中的角色成长过程激发了许多成年人回顾自己与想象力的故事，思考如何在自己的生活中推广这种态度。
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许多人表示这篇童话不仅对孩子有益，也能帮助大人重新认识和欣赏想象力的力量。
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