微童话创作系列一
吴灵峰
安徽省黄山市徽州区
师：同学们，平时你们看童话吗？
生：看。
师：谁能具体说说，你看过哪些童话呢？
生1：《卖火柴的小女孩》
生2：《海的女儿》
生3：《一千零一夜》
生4：《皇帝的新装》
……
师：看来同学们的阅读量很丰富，看了这么多的童话故事。看人家写的童话当然过瘾，不过，吴老师觉得，自己如果能创作童话，然后让别人读自己写的童话，会不会更过瘾呢？
生：额？（惊讶状）
师：今天，吴老师将带领大家一起来创作童话，不过，这个童话跟名家们的童话有点小区别。因为这次童话只需要写200字以内就可以了。这就是今天我们要进行的第一次微童话创作。
第一版块：赏读微童话，走进“微童话”
师：“微”就是小的意思，言外之意就是说，这个童话是短小精悍的。这是微童话的显性特征。一般来说，微童话的字数一般限定在200字一下，如果能字数在140字以内同时又不影响表达，那就更不错了。所以说，微童话要求我们进行的是“减法”艺术【好】，把一些“枝枝杈杈”去掉的。这是微童话的第一个特点。
师：课件出示微童话《提心吊胆》，并范读。谁来说说你听后的感受。
提心吊胆
窗台上摆着两盆绿萝，一盆健康，叶儿油绿，一盆病了，叶儿蔫黄。
叶绿的说：“老兄，我们是常绿植物，你怎么黄了，是不是病了？”
叶黄的说：“老弟，你看看窗外，秋天到了，叶儿本来就要黄的。”
叶绿的一看，果然，满大街梧桐叶都黄了，它紧张起来：“难道是我病了？”
终于，它真的病了，叶儿也黄了，但是，它却高兴起来：“咳，提心吊胆的日子总算过去了。”
生1：我觉得内容简短，但是充满了幽默感。
生2：我觉得首先是那个字——微，同时我们也没有看见那些比喻、拟人等修辞手法。我认为就是老师刚才说的要把“枝枝叶叶”去掉。【这不对。修辞可以有。菊花像拳头，萤火虫像星星……】
生3：这个故事虽然很短，但是通过绿叶和黄叶的对话，将文章的内容简练地概括了出来，我认为这就是一种本事吧。
师：你读了这个微童话后，有什么收获？从思想表达方面来说。
生1：我觉得绿叶有点“杞人忧天”，绿叶本来生活得好好的，可是看到别的树叶黄了，它在怀疑自己是不是生病了，整天提心吊胆了。
师：是啊，这是典型的没事找事做。
生2：我觉得绿叶不懂得自然规律，进而影响了自己的生命。
师：这叫不了解状况。
……
师：你看，读了微童话之后，给大家带来不一样的感受，给人以启发，这就是微童话的第二个特点。
师：接着再看一个微童话《蟋蟀和小草》。师范读。
生：（笑）
师：看着大家都笑了，我想你们肯定有想法了。谁先来说。
生1：我觉得蟋蟀很傻。
生2：我觉得蟋蟀不动脑筋。
生3：小草很聪明，它记得妈妈跟它讲的话，在关键时刻救了自己。
师：你看看，微童话是不是给我们以启发啊？
生：是。
师：接着再看一则微童话《豆豆兵打战》，谁来读？
生读
师：这是一篇精彩的微童话。大家都笑了，说明这篇微童话成功了。
下面谁来说一说。
生1：豇豆之所以要说解散，是因为它看见蚕豆太大，三十六计走为上。
师：这叫识时务者为俊杰。
生2：我认为豇豆是想回去种菜，把自己种大一点再来打。
师：正所谓君子报仇，十年不晚。
生3：我觉得豇豆司令说解散，是因为它感受到蚕豆司令的友善，不仅不打豇豆，而且还要用蚕豆船来送它们回家。
师：豇豆兵不好意思打战了。你看，同学们从不同的角度来解读，读出了不一样的豇豆和蚕豆。
生4：我觉得眉毛黑黑的，是这篇微童话的亮点。【这个学生聪明，但后边的回答没在落在蚕豆的特点上，蚕豆有一条黑黑的眉毛，看见了吗？】
师：为什么这么说呢？
生4：因为眉毛黑黑，给人的印象是粗壮威武的感觉，就像张飞一样，浓眉大眼，给人很凶的印象。
师：你说的很好，所以我们在读童话作品，甚至是文学作品时，一定要善于发挥合理的想象，这样作品带给我们的感受就会更加深刻、有内涵了。不仅如此，我们在创作微童话时，也要发挥想象，所以，记住微童话创作的第三个特点：无想象不童话。记住了吗？
生：记住了。
师：还有没有同学想说的？【好。大家多多参与】
生5：我觉得要知己知彼，才能百战百胜。
师：看来你看了《孙子兵法》。
生6：我觉得它们还是不打战为好，否则会两败俱伤，因为豇豆虽然比蚕豆小，万一打起战来，那就说不准了。所以，和平最重要。
师：你读出了“和平”这个主题，很好。一篇好的微童话，它有它表达的主题，而不是流水账，无重点。这是微通话的第四个特点，即作品要有主题思想。
师：你看，一篇短短的微童话，既有故事情节，又有主题思想，勘称是一篇优秀的微童话。
第二版块：观察图片，创作微童话
师：初次接触微童话，大家心里都有一个大概的印象了吧？
生：有了。
师：想不想也来创作一篇微童话？
生：想。
师：出示图片，请同学们仔细观察，图中有哪些事物？不要放过蛛丝马迹哦！
生1：蜈蚣、三叶草
生2：树叶、飞蛾
生3：雨滴
师：我们一起来看一看这些事物分别有什么特点？
生1：蜈蚣脚很多，所以跑得快，同时有毒，很凶悍的样子。
生2：三叶草的汁具有消毒功能。
生3：我觉得此刻应该是雨过天晴吧。
师：观察真仔细。
生3：树叶是烧焦的。
师：为什么是烧焦的？
生3：或许是有人把烟蒂仍在树叶上烧的吧。
生4：飞蛾翅膀有损坏。
师：为什么会有损坏呢？
生4：有可能是雨水打的吧？
生5：有可能是被蜈蚣打伤的。
师：还有吗？
生：有可能是飞蛾想停在树枝上休息，结果被树枝刮掉了。
师：那同学们猜一猜这个故事发生在什么时间？
生：夏天。
师：为什么呢？
生1：因为蜈蚣一般夏天会出来活动，而且树叶是绿的。
生2：飞蛾一般是5—8月产卵，所以夏天的可能性很大。【这样的推论是有意义的。写童话符合生活特性，很重要，比如，蛇在冬天不方便出门，他要冬眠】
师：看来，同学们推理得有理有据，时间基本是在春末夏初之际。
师：下面同学们可以选择其中一种或两种事物作为故事的主角，展开想象，看看它们之间发生了一个怎样的故事呢？给大家5分钟构思一下。
生：（有的在纸上构思；有的托着下巴静思）
生1：飞蛾有可能在一场暴风雨过后，翅膀被暴雨打碎了，蜈蚣刚好路过，于是想上前抓住它。
师：看来这是一只趁人之危的蜈蚣。
生2：一场暴风雨过后，飞蛾翅膀被打碎了，挂在树枝上，蜈蚣看见了，蜈蚣说：“飞蛾，你下来吧，我会救你的！”
师：这是一只很有爱心的蜈蚣，接下来蜈蚣是怎么营救飞蛾的呢？请再构思一下。
生3：我想补充方静傲雪的发言，蜈蚣这时候恰巧看见边上有三叶草，而蜈蚣听妈妈说过，三叶草的汁具有消毒作用，于是蜈蚣把三叶草弄碎，把汁涂在了飞蛾翅膀上。后来，飞蛾翅膀慢慢恢复了。
生4：由于飞蛾和蜈蚣在争夺食物，结果飞蛾翅膀被蜈蚣抓坏了。
师：它们为什么会争夺食物呢？
生4：由于接连下了很多天的暴雨，蜈蚣已经饿了很久了，好不容易找到食物了，结果飞蛾又来与蜈蚣抢吃的，于是，蜈蚣和飞蛾便开始了“抢食大战”。
……【故事的追问，少了点，至少追问出一个完整的故事】
师：下面，我们再来回顾一下微童话的特点。
生：字数要在200字以下；要发挥想象。
师：对，就像“营救飞蛾”“抢食大战”等，就属于想象。大家接着说。
生：通过读微童话，要有所收获，有所启发。同时，作品要有主题思想。
师：当然，这个主题最好是表达真、善、美。我们表达了真、善、美，不就是批判假、恶、丑吗？没有一部优秀的文学作品不是在宣扬人性之真、人性之善和人性之美的。
师：下面，就拿起你们的笔，开动你们的脑筋，放飞你们的想象，写一篇微童话吧。
生：（创作）
师：师巡视、指导。
展示一：
蜈蚣救蛾
飞蛾在风雨里飞着，美丽的翅膀不幸被雨水打破了，最后摇摇晃晃地挂在树枝上。不一会儿，太阳出来了，一只蜈蚣暖洋洋地趴在枯叶上晒太阳。突然，飞蛾的一滴眼泪滴在了蜈蚣头上。蜈蚣抬头一看，看见飞蛾正奄奄一息，于是大声对飞蛾喊道：“飞下来吧！我接住你！”蜈蚣拉起旁边三叶草，盖在飞蛾身上，休息了一会儿，蜈蚣驮着飞蛾，一步一步朝家里走去。
展示二：
蜈蚣救蛾
飞蛾的翅膀被雨点打伤了，不得不靠边“停车”。一只蜈蚣说：“嘿，飞蛾老弟干啥呢？”“哥，我的翅膀貌似碎成渣渣了！搭把手呗！”飞蛾可怜兮兮地说。“等着，哥给你采药去！”蜈蚣摘下三叶草，包扎在飞蛾身上。从此，在一片树叶上，有一对搭档默契地唱着歌。
展示三：
友谊
一天，阳光正好。一只飞蛾随着枯叶飞着，越飞越低，最后落到了地上，还被人踩中了翅膀，“哎！真倒霉！”说罢，便尝试着飞翔，最终以失败告终。于是，飞蛾便对高处正在进行日光浴的蜈蚣说：“嘿，兄弟，搭把手！”蜈蚣醒了，看飞蛾那副“损色”，说：“你等着，我这就来救你。”说罢，便从石头上爬下来，把旁边的三叶草咀嚼成渣，敷在飞蛾翅膀上。从那以后，每当日光正好时，你就会看见两个身影，一起在享受日光浴。
展示四：
蜈蚣与飞蛾
一只飞蛾在树叶上翩翩起舞，可是天上下起了小雨。雨水打湿了飞蛾的翅膀，就在这时，树叶被风吹落了下来。飞蛾摔到地上，受了伤，飞不起来了。
这时，从远处爬来一只蜈蚣。“哦，小飞蛾，你受伤了，好可怜啊！”“是呀，是呀！你能帮帮我吗？”
“我？”
“看那儿有三叶草，你把它捣碎了，帮我敷上！”
蜈蚣按飞蛾说的做了，飞蛾很快又飞了起来，在蜈蚣的头顶转起了圈圈。
从此以后，森林里又多了一对形影不离的好朋友——飞蛾和蜈蚣。
展示五：
蜈蚣救蛾
又是一个暴雨夜。
一只被打伤的飞蛾无力的躺在一片枯叶上呢。这时，蜈蚣刚好路过。
“蜈蚣大哥，快救我，我……”飞蛾有气无力地哀求道。
蜈蚣看见飞蛾的翅膀已经被雨水打烂了。蜈蚣突然想起妈妈跟它说过，三叶草可以消毒。于是，蜈蚣快速地采下三叶草，并用脚跺烂三叶草，并把三叶草敷在飞蛾翅膀上。
很快，飞蛾好了，它又飞上了蓝蓝的天空。
师：尽管大家第一次写微童话，存在这样或那样的不足，这都没关系。因为我看见每位同学都能按照要求去写，而且写得很认真，这是老师感到欣慰的地方，希望同学们在创作时，一直保持这样专注的态度，我相信，只要坚持练习，假以时日，定会写出一篇篇优秀的微童话。
第四版块：分析不足 更上一层楼
这是学生第一次接触微童话，也是自己首次接触微童话，所以，在教学中难免出现这样或那样的问题。本次微童话创作教学，主要存在如下问题：
1.耗时过长。从第一版块开始到最后成果展示，将近花了三个课时，比预设多出一节课的时间，因此，从某种意义上说，本次微童话教学的效率相对较低。【熟能生巧】
2.追问不够。在学生回答问题的时候，还是缺乏追问艺术，使得教学不能够深入，从而使学生得到的启发不够，给后面的创作带来一定的影响。【已经意识到了。好】
3.作品雷同。在观察图片，说出事物特点的环节，由于有一个学生说三叶草具有消毒功能，因此，在这次微童话作品中，有一半学生都说到这句，那么，情节也变得雷同：飞蛾遇难——武功救助——三叶草出场——飞蛾得救。这样，学生写出来的微童话就没有什么创新了。
4.风格迥异。按理说，童话能够给人以启发，或许是读后恍然大悟，或许是读后若有所思。但是，在习作中，我发现有的同学把微童话写成了无厘头（纯粹是搞笑性质的），这与微童话的特点是不符的。【这就是老师要引导啊。立意，画龙点睛啊，老师在追问中要体现出来。比如：蚂蚁落水喊救命，漂来一片树叶，得救了；蚂蚁落水喊救命，大树手一挥，落下好多片树叶，蚂蚁得救了。哪个有意义？】
5.缺少反思。对于这次微童话创作，我没有让学生在交流展示自己的作品后，忘记让学生及时进行反思，因此，失去了一次有效的教育、改进机会。如果当堂反思，学生的感悟、体会会更深。
当然，在这次微童话教学中，每位同学能够做到200字以下这一要求，且有部分学生写得较为理想，有故事，有主题，有想象。
这次微童话教学，是自己对习作教学范围的有效拓展，相信只要坚持下去，充分备课，精心预设【预设，是给自己打气的，是给学生做例子、讲构思过程的，而不是局限学生思维的，切记】，一定会取得进步的。
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用户评论
我觉得这个标题很有趣，想知道小学生的想象力究竟有多丰富。
有15位网友表示赞同！
小学生写的童话故事肯定很纯真，希望能看看他们的创意。
有17位网友表示赞同！
小朋友们的童话世界里会有哪些奇幻的冒险呢？期待一探究竟。
有10位网友表示赞同！
好奇小学生会怎样描述那些熟悉的童话角色。
有7位网友表示赞同！
童年时的童话总是让人怀念，这个标题勾起了我对童年的无限遐想。
有6位网友表示赞同！
小学生的童话肯定色彩斑斓，文字一定会很有趣。
有14位网友表示赞同！
想知道小学生怎样把现实和想象结合起来，写出的故事究竟有多美妙。
有10位网友表示赞同！
期待看到小学生对童话世界的独特诠释和感受。
有19位网友表示赞同！
每个孩子都是天生的作家，他们的童话世界一定很神奇。
有10位网友表示赞同！
小时候我也写过童话，看小学生的作品可能会激发我的创作灵感。
有14位网友表示赞同！
小学生的语言简练直接，他们的童话故事会不会很有趣？
有9位网友表示赞同！
小学生写的童话肯定很温馨，一定能给我们带来感动和温暖。
有20位网友表示赞同！
通过他们的童话，可以看到孩子们对生活的理解和看法。
有9位网友表示赞同！
小学生的想象力真是无穷，他们的童话世界里充满了奇思妙想。
有12位网友表示赞同！
这个标题真的很吸引人，迫不及待想要知道小朋友们都写了些什么。
有6位网友表示赞同！
期待看到小学生如何用简短的文字编织出复杂的童话情节。
有13位网友表示赞同！
小时候的我们也曾幻想自己是童话中的英雄，现在看看小学生的作品是否也有相同的情怀。
有13位网友表示赞同！
相信这会是一篇充满童趣和创意的故事集，让人忍不住想笑。
有7位网友表示赞同！