这篇作文前面已经写过两次，有兴趣的朋友可以对照着看一下，同样的内容怎么样写得不同。这次我们要换个角度来写。前面的续写故事，其实是把课本上前三幅图的内容都写了，然后再续上了第四幅，这次我们只写第四幅。
续写故事《金色的礼物》
日子就像只大蚂蚱，一蹦一跳就到了晓明的生日。
这天是星期二，李晓明像往常一样，毫无念想地去上学。（原来写的是“平平淡淡地去上学”，感觉表达不是那么明确，所以就改成了毫无念想，是想说晓明觉得没有任何的盼头，所以说没有念想。）
虽然他知道今天就是自己生日，可有什么关系呢？反正父母不在身边，谁还会惦记着这个日子呢？天公也不作美，阴乎乎的，让人有种昏昏沉沉的感觉。（写写环境，效果是为了增强心灵的郁闷，而且也为了后面让天气变晴朗做铺垫。）
上午第二节课后，老师刚离开，教室突然间有了一股异动，小刚、小红，还有别的同学，像约好似的，都凑身来到了晓明的桌旁。他们像潮水一样，把晓刚围在中间，又像绿叶簇拥着红花。
晓明不知道发生了什么事，有点不知所措，呆呆地看着大伙。只见同学们都背着双手，仿佛藏着什么大秘密似的。
小刚把背着手伸出来，捧着一个亮晶晶的小礼盒，笑盈盈地说：“晓明，生日快乐。”接着小红也捧出一个红灿灿的礼物，同样说：“晓明，生日快乐。”就这样同学们一个接一个送上礼物，送上了一句“生日快乐。”
晓明的桌子实在是太小了，怎么堆得下这么多的礼物；晓明的心儿也太脆弱了，怎么容得下这么多的祝福，因此它们就化成了晶莹的泪滴，沽沽地流了出来。（这一段，一方面是写实，就是桌上堆满了礼物；另一方面又是想像，晓明太感动了，所以流下了眼泪，可是这样的写法太平淡了，因此我们改变一下，不直接写感动，而是写成了祝福化成了泪水，语境一下就变美了，是不是？）
不知什么时候，阳光穿过阴云，洒进了教室，金灿灿、明晃晃的，那是它送给晓明的礼物吧。（本段就呼应了前面的天气阴沉沉，很巧妙地把阳光写成了送给晓明的礼物，多美啊。所以，如果我们开动脑筋想一想，就会有许许多多的好句子，好意思从笔下流出来。）
写作文不要发愁，多看看，多练练，你也能写出好作文的。
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用户评论
在这个充满魔法与友情的小世界里，《续写故事》将我们带入了新的冒险旅程。<strong>孩子</strong>从平凡中获得了一次奇遇，它不仅提升了写作水平，更激发了他们的想象力。
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<em>阳光是送给晓明的金色礼物</em>这个标题已经暗示了一个温暖而充满希望的故事，孩子们能够深刻地领略到友情的力量。
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孩子们在续写的过程中，不仅增强了自我表达的能力，还学会了如何将故事从一个人的角度推广到多人情感互动的层面。
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<strong>"阳光"这一象征元素</strong>激发了对光明、温暖和希望的主题思考，鼓励孩子们探索正能量的故事元素。
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家长和教师们对此类写作活动给予了高度评价，认为它不仅培养了孩子的文学素养，还促进了团队合作的能力。
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《续写故事》不仅仅是关于创作的练习，也是情感交流和创意碰撞的绝佳平台，让每个孩子都能在故事中找到自己的影子。
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在这个充满想象力的故事里，晓明和他的朋友们经历了一系列奇妙的经历，展现了孩子们善良、勇敢和智慧的一面。
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借助《续写故事》活动，孩子们学会了从不同的视角思考问题，他们的作品也变得更加丰富多彩且富有深度。
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<em>阳光</em>成为了连结所有人物情感的纽带，它的金色光芒在每个角色心中种下了快乐与爱的种子。
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活动结束后，学生们分享了他们创作的故事片段和感受，在班级里营造出了浓厚的文学氛围，激发了更多孩子的阅读兴趣。
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通过续写《阳光是送给晓明的金色礼物》这一故事主题，孩子们不仅掌握了写作技巧，还学会了如何构建富有意义的情节结构。
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<strong>这个过程</strong>不仅让孩子们享受到了创作的乐趣，也为他们提供了展示才能和个性的独特舞台。
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孩子们通过角色互动、情境发展等环节，增强了对故事情节的理解力和创造力，在语言表达上有了显著提升。
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"阳光"作为礼物的设定，促使孩子们深入探讨了友谊、给予与接受之间的深刻含义，使故事充满了积极向上的价值观传递。
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在这个充满创意的工作中，《续写故事》不仅培养了孩子们的写作技能，还教育他们要关注人与自然、友爱及勇气的价值。
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通过这个活动，同学们之间建立了更紧密的联系，他们的作品成为了彼此交流分享经验、情感和梦想的平台。
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"阳光是送给晓明的金色礼物"这一概念在孩子们的心中种下了希望之光，鼓励他们面对挑战时保持乐观与坚韧。
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这项实践活动极大地丰富了学生们的生活想象空间，通过构建个性化的故事情节，孩子们学会了探索世界的不同面向。
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家长们对这项活动充满赞赏，它不仅帮助孩子提高了写作技能，更重要的是，激发了他们内在的创造力和想象力。
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<em>孩子们</em>在续写故事的过程中体验到了创作的乐趣以及通过团队合作实现集体智慧的过程之美。
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最后，这个故事系列不仅仅是一次文学练习的展开，它让每一个参与的孩子都成长为更加自信、富有同情心的小作家。
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