最近翻看一年级语文教材，忽然发现自己小时候学过的课文《小猴子下山》竟然还在其中。从我上小学到现在已经有将近四十年的时间了，这篇课文竟然还在，真是一个不小的奇迹。
反复阅读这篇课文，我们可以总结出经典童话的几个特点。
一、有一个简单响亮的标题
《小猴子下山》这个标题虽然十分简单，但却具有很多优点。首先，这个标题直接告诉读者主人公是谁，它要干什么；其次，标题采用了前三后二的组合方式，读起来节奏明快，响亮顺口；第三，很容易激发小学生探寻答案的兴趣：小猴子为什么要下山，小猴子下山来干什么？
世界上的经典童话大致都有这样一个简单而又响亮的标题，比如《小猪唏哩呼噜》《白雪公主》《洋葱头历险记》《丑小鸭》《豌豆公主》等等。这是经典童话的一个重要特点。
二、有一个有缺陷但却不失可爱的主人公
故事里的小猴子是一只有缺点的小猴子，它刚从山上下来，见到什么东西都觉得稀罕，于是见了桃子扔玉米，见了西瓜扔桃子，见了小兔子又扔掉了大西瓜，最后只能空着双手回家去。这是典型的三心二意的表现。
可是，正因为小猴子的这一点不完美，它在小读者心目中才显得更加真实、可爱。现实生活中每个人身上都是有缺点的，童话里的主人公也不能太完美，有缺陷才更容易被小读者接受。
仔细想一想，优秀的童话作品里面的小主角大都是不完美的。汤素兰笔下的笨狼不完美，它善良中带着点傻气，要是没人叫它的名字，它会连自己也给弄“丢”了。孙幼军笔下的小猪唏哩呼噜也是不完美的，它热心勇敢乐于助人，可同时又贪吃贪睡常被人骗。
为什么这些不完美的形象会那么受孩子们的喜爱呢？这是因为孩子的世界跟大人的世界是不同的，大人眼中的很多缺点，其实都是小孩子天性的自然流露。所以说，童话故事里的主人公有些小瑕疵才更符合孩子的心理需求。
三、有丰富的语言学习素材
故事中除了有三个“又……又……”式的形容词（又大又多、又大又红、又大又圆）和五个数量词（一块、一棵、一片、一只、一个）之外，还运用了大量的动词，其中光是手部动词就有六个：掰，扛，扔，摘，捧，抱。
仔细品读一下，这六个动词既像动画片里的六个镜头，又像连环画里的六幅画面，通过动作描写为我们生动地展示出小猴子的内心世界：乍从山上下来，一下子面对这么多的好东西，小猴子的惊喜开心和茫然无措全都通过这六个动词表露无遗。
《小猴子下山》还采用了独特的重复构段方式，前四个段落基本上都是按照“小猴子走到哪里，看见什么，就怎么做”的内容和句式来写的。这个简单的句式里包含了记叙文的诸多要素在内：“小猴子”是叙述的对象；“走到哪里”是故事发生的地点；“看见什么”是景物描写，同时又是小猴子后面行为的原因；“就怎么做”是故事的经过和结果。
通过这样四个相似段落的重复出现，可以让学生学会将一件事情说得清楚，明白。
四、有一定的学习意义
童话故事有一个重要的使命，就是帮助孩子树立正确的人生观、世界观和价值观。《小猴子下山》这篇童话就是要告诉孩子们无论做什么事情都不能三心二意，否则最后的结果只能是一无所获。我想这个故事能够一直保存在小语课本中，这也是一个重要的原因。反正直到现在我还百读不厌。
您喜欢《小猴子下山》吗？希望您也来谈谈您的看法。我说的如果有不对的地方，敬请留言指正。
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用户评论
听了故事《小猴子下山》，我明白了小动物们也有冒险精神，勇敢去探索未知的世界。
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《小猴子下山》让我感受到友情的力量，当面临困难时，朋友们的互相帮助能让问题迎刃而解。
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这个故事教会孩子们不要轻易放弃，哪怕是遇到再大的挫折，只要不灰心就能找到解决问题的方法。
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通过小猴子的故事，我学到了如何合理分配时间与精力，在不同的任务之间做出明智的选择。
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《小猴子下山》让我学会了珍惜所拥有的一切，贪得无厌只会让人失去已经拥有的快乐。
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故事中的智慧和幽默元素让整个过程充满乐趣，孩子们都能从中找到自己的影子。
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小猴子勇敢尝试的心态鼓励孩子们走出舒适区，去探索新事物，体验不同的经历。
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《小猴子下山》提醒孩子们在面对困难时要保持乐观态度，坚信阳光总在风雨后。
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故事深入浅出，以童话的形式讲述了团队合作的重要性，孩子们更容易吸收。
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通过对丛林探险的描绘，《小猴子下山》激发了孩子们对自然的好奇心和敬畏之心。
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小猴子的经历告诉我们，有时候放弃并不是失败，而是为了更好的开始而进行的调整。
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这个童话故事不仅有情节上的精彩，还有深藏着的人生智慧，让孩子们思考生活中的道理。
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听完《小猴子下山》后，我学会了遇到未知时不用害怕，勇敢迈出步伐就是第一步。
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这则故事中的友情和支持是宝贵的财富，让我认识到在困难时刻朋友的重要性。
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通过小动物之间的互动，《小猴子下山》展现出了友谊与合作的力量，孩子们能深刻理解其中的意义。
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故事中展现了成长的艰辛和喜悦，教会了孩子们如何面对长大过程中遇到的各种挑战。
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孩子可以从中学会识别好坏，分辨真正的朋友，以及珍惜身边人的宝贵之处。
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《小猴子下山》让我懂得了分享与帮助他人的乐趣，在快乐的过程中体验给予的价值。
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这个故事不仅适合孩子们阅读和听闻，还能引起家长和教师的共鸣，增进亲子交流。
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