一，审题。主体是“童话”，即写事类习作，“六要素”要交代清楚；童话想象大胆丰富的同时还要遵循事物基本特征。
二，确定选材，深化立意。
童话主角可以是动物——老鹰、啄木鸟、蝴蝶，天鹅、长颈鹿、猎狗、狮子、老鼠、狐狸、鱼等等。
可以是植物——玫瑰花儿、大树小树、牵牛花、小草等。
可以是物品——书包文具，共享单车，出租车，电脑等等。
可以是人物——国王，公主等。
总之，一定要确定好主角及故事情节，明确立意后才能着笔展开习作。
三，如何写好习作——张老师“小妙招”：
1、运用“事情发展顺序”完成习作，使文章条理清晰，脉络清楚。
2、注意“语动神心”的细节描写，尤其着重刻画“心理活动”的细节，突出人物品质情感，使人物形象生动。（重点详讲）
3、在故事情节上多使用“反复”的技巧，层层深入，推动故事情节的发展，深化主题。（重点详讲）
4、可“借事说理”，也可以在文章结尾段点明中心，升华立意，起到“画龙点睛”的妙用。
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文字表达有限，希望能帮到有需要的家长、宝贝。个人学识有限，敬请同行指正！
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用户评论
这个童话小故事充满了想象力和温馨的情感，非常适合孩子们阅读。
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孩子通过编写这个童话，不仅锻炼了文字表达能力，还学会了创造独特的故事情节。
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教师的引导作用至关重要，激发了学生们无限的创作灵感。
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每个孩子的作品都独具特色，展现出不同的想象力和创造力。
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通过这次习作，孩子们更加亲近于阅读与写作的世界。
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这样的童话故事能教会孩子勇敢、善良等美好品质。
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学生们在编写过程中体验到创造的快乐，增强了自信心。
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教师应该适当提供一些创意元素以扩展学生们的思维空间。
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孩子们能够通过这个活动培养逻辑思维和结构化思考能力。
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这样的实践让课堂充满了乐趣，促进了师生之间更加紧密的合作关系。
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通过评论区分享，学生们的学习成果得到了认可和赞赏，增加了他们的动力。
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这次教学不仅局限于言语表达，还涵盖了情感教育与品德培养的元素。
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阅读这些童话后，孩子们的想象力被极大地激发了。
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每个故事都像是一扇窗，让学生看到了不同的世界和价值观。
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通过这个活动，学生们学会了如何用温暖的语言传递积极的信息。
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孩子们在创作过程中体会到了细节描述的重要性。
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这次习作不仅丰富了语文课的内容，也使孩子们对生活有了更深的理解。
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教师的反馈和指导对学生的学习成果产生了直接而正面的影响。
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童话小故事教学鼓励学生敢于梦想，勇敢表达自我。
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通过编写这样的故事，学生们学会了如何在叙事中融入情感，让故事更加生动。
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这次活动使孩子们感受到了语言的力量，能用它来传递希望和正能量。
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学生对这个习作主题的兴趣激发了他们对阅读的热爱。
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