想怎样编 就怎样编
-------自由编童话
儿童自幼对童话就有特殊的情感，咿呀学语时就在妈妈或外婆娓娓动听地讲述《狼来了》、《丑小鸭》等脍炙人口的故事中开始他们的童话生涯，儿童的生活也从此充满童话般的色彩，对童话表现出特殊的兴趣。随着儿童年龄的增长，进入中高年级以后，儿童童话的积累逐日渐丰。他们基本上掌握了童话写作的一般技法，积累了一定的编童话的经验。教师可以有目的地引导学生进行自由编写童话的训练，就像教幼儿学习走步，先是让孩子扶栏学步，到了孩子基本走稳步子时，就放手让孩子自己走路。教小学生写童话道理一样，也有一个从“扶”到“放”的发展过程。
这里所谓的“放”，就是放手让学生自由编童话。让他们用自己的眼睛看世界，用自己的心灵想问题，用自己的语言去表达。但是“放手”不等于“撒手”，教师要注意给学生提供一些贴近儿童生活实际，易于被儿童感知，并为儿童所感兴趣的内容和材料，以此点燃他们的写作激情。如让学生利用他们心爱的文具盒和文具等实物编童话，给孩子选择他们喜欢的卡通人物编童话，以儿童比较熟悉或喜爱的小猫、小狗等小动物编童话等等。有经验的老师还常常用一些简单的几何图形如“三角形、圆形、正方形”等，拼凑成各种图案让学生展开想象，自由编写童话；用两个词语“搭桥”，把两个毫不相干的词语牵扯在一起编写童话，如“猴子、月亮”，学生通过想象把两者联系在一起，编出《猴子捞月亮》、《猴子到月亮上做客》等很多内容各异的童话，以此增添学生编写童话的兴趣。学生有了兴趣，作文对于他们来说似乎是在玩一场游戏，他们就会乐于在童话的梦幻世界里，用自己独特的思维方式解读他们“童话”般的生活。
让小学生自由编童话，教师还要给予必要的提醒：童话需要以拟人化的表现手法把“物”视为人来写，赋予其人的灵性，但又要符合生活常理，要保留“物”的本身特点。如童话《小鸭的问号》中写到：……那你为什么还要吃石子儿呢？小鸡说：“我没长牙，是把米粒整个吞下去。靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”童话例文中既把小鸡人格化，又保留了小鸡吃石子儿帮助消化的“物”的本身特点。再如《绿野仙踪》中的稻草人说：“如果不论谁践踏我的脚趾，或拿针刺我的身体，那也不打紧，因为我不会觉得痛。”话语中凸现了稻草人“物”的特点。
教学实践中，有经验的老师还会注意结合教科书中学习过的童话，有意提醒学生去感知童话故事的基本构成要素：角色，既故事中的人物有那些。时间，既故事发生在什么时候。地点，既故事发生在什么地方。事件，既发生了什么事情，经过怎样，有什么样的结果。这样学生会在不知不觉中领悟到编童话的技法。切忌格式化的讲解，否则，只能让学生产生畏难情绪。
孩子们的世界是五彩缤纷的，所有的东西都有灵气，有生命。所以，在训练到一定程度时就可以放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。
例文引路：
例文一 狮子和大象
程 洁
狮子一直很想击倒它最强大的对手---大象。它最害怕大象那巨大而有威力的鼻子，所以一直不敢轻举妄动。它日思夜想，终于，想出了一条妙计。
狮子假装虞诚地奉承大象道：“尊敬的大象，您的形象就是伟大的象征—粗壮的腿就像擎天的神柱，庞大的身躯胜过铜墙铁壁……”大象得意地摇摆着耳朵。停了一会，狮子小声说道：“只是您的鼻子长得太长，对您伟大的形象有很大的影响呀！”
大象挥舞着长鼻子，愤怒地说：“胡说八道！我的鼻子……”
狮子一点也不发怒，说：“象兄，还是请您冷静地考虑一下吧，在这个世界上，还有谁长着您这样长的鼻子呢？走起路来在前面甩来甩去，多难看……”
大象眯起小眼睛仔细想了想：嗯，森林里确实没有哪个动物长着这么长的鼻子，狮子讲的话的确有理。于是，大象就到森林动物医院截去了自己的长鼻子。第二天，大象又遇到了狮子，便问狮子道：“这下我的形象完美了吧？”
狮子狞笑着，说：“岂止完美，我还要让你知道……哈哈哈哈！”说完张牙舞爪扑向大象。大象失去了自己的武器——长鼻子，很快就成了狮子的战利品了。
点评：程洁同学编写的这则童话，以拟人化的表现手法赋予狮子和大象以人的灵性，又保留了大象作为“物”的本身特点，想像符合生活常理，故事中的事件起因、经过、结果交代清楚明了。
例文二
“赵”“钱”之争
“赵钱孙李”，乃《百家姓》首句，妇孺皆知也。几百年来，一直这么排着。赵钱孙李也相安无事。
且说这日清早，“赵”去办公室上班，可到了办公室“赵”却愣住了，原来自己的首席办公桌已经被“钱”占去了，“钱”正坐在那儿品着茶，悠闲地看报纸呢。
“赵”请“钱”让开，可“钱”却哈哈大笑：“时代不同了，现在钱最时髦，你老兄这个位置也该让一让啦。”
“可这位置是几百年前就已安排好了的呀？”
“哈哈哈。时代不同了嘛，社会都在变革，天下什么事不需要我？连美国总统竞选也离不开我呢！” “钱”得意地说，“有句话也说，工人兄弟力量大，没有钱的力量大嘛。我还能驱邪避鬼，俗话说得好：有钱能使鬼推磨，推得鬼子乐呵呵。当你们家闹鬼时，拿一点钱放在磨盘上，鬼不但不来闹腾，还能充分利用能源呢!哈哈哈……这你能行吗？”
“赵”愣住了，说不出话来。
“哦，对了，我还可以治病，你没听说‘瞎子见钱眼开’吗？当有人眼睛出了毛病，就可以拿点钱，放在他眼前，眼睛就好了，这你能行吗？”
“可‘赵钱孙李’是人安排的呀，要改，也得经过人的同意呀”“赵”争辩着说。
“那好，你喊一个人来吧！”
不大一会儿功夫，“赵”就喊来了一个人。“赵”还是蛮有心计的，他特意喊了一个姓赵的人。当此人听了“赵”、“钱”的诉说后有点儿生气：“赵乃天下第一大姓，怎能排在钱的后面呢？这可不行。”
“嗨！只要你说个‘行’就可以了，事成之后，我给你很多钱。”“钱”看出了苗头，连忙说。
这人有点儿动心了：“管他谁排第一，只要让我有钱财就行。还是讲点实惠的吧。”
“对，应该改成赵……不不不，钱赵孙李。”这人同意了。
“钱”得意洋洋地坐在了第一把交椅上，“赵”只得屈居第二，心里不由叹道：“哎，这年头，钱的能力越来越大了！我也只得给他让位了。”
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用户评论
这个标题听起来像是一个关于教育和激励的指南，旨在帮助孩子们掌握写创意故事的艺术。
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