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小学必背75首古诗《悯农》原文,翻译,赏析

梅丽 421

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一个

唐朝/沈李

春天,只要播下一粒种子,秋天就能收获很多食物。

天下没有废天地,劳苦的农民还在饿死。

翻译翻译

只要春天播下一粒种子,秋天就能收获很多粮食。

在世界各地,没有一片田地是未开垦和未耕种的,辛勤劳作的农民仍然会饿死。

其次,

夏天的中午,太阳很热,农民们还在劳作,珠子滴进泥土里。

谁想,我们的一碗饭,一粒粒粮食都饱含着农民的血汗?

翻译翻译

盛夏的中午,烈日当空,农民们还在劳作,汗水滴落到泥土里。

谁能想到,我们碗里的饭,饱含着农民的血汗?

注释解释

本杰明:真遗憾。这里有同情。第一首诗是《古风二首》。这两首诗的顺序版本不同。

小米:一般指谷类。

秋收:一个“秋成”。子:指谷物颗粒。

四海:指全国。闲置的田地:没有耕种的田地。

y:还是。

草:谷类植物的通称。

饭:一顿“饭”。熟食的通称。

创作背景

根据唐代范表《云溪友议》、《旧唐书吕渭传》等书的记载,可以大致推断这组诗是沈李于唐德宗贞元十五年(799)所作。

诗歌和散文欣赏

第一首诗开头就把“一粒谷子”变成了“一万粒种子”,具体生动地描写了丰收,用“种”和“收”赞美了农民的劳动。第三句话,推而广之,说明在四海之内,荒地变良田,与前两句话结合起来,就构成了遍地硕果。

一派遍地“黄金”的生动景象。“启蒙男人”是为了更强大的“头发”。这三首诗用进步的笔法展现了劳动人民的巨大贡献和无穷创造力,让下面的结更加凝重,也更加痛苦。“农民还是饿死了”,

既使内容连贯,又突出了问题。勤劳的农民用双手获得了大丰收,但他们自己还是两手空空,饿死了。诗歌迫使人们怀着沉重的心情思考“是谁创造了这场人间悲剧”。

诗人将这一切置于幕后,让读者去发现和思考。把这两个方面结合起来,正如马克思所说:“劳动为富人产生了惊人的作品(奇迹),但劳动却为劳动者产生了极端的贫困。劳动建造了宫殿,却为劳动者建造了洞穴。

劳动产生美,却给劳动者产生畸形。"

第二首诗,从开头就描写了烈日当空的中午,农民们还在田里劳作,滴滴汗水洒在灼热的土地上。这就补充了从“一粟”到“万种”再到“四海无闲田”的叙事。

是千千千千万万农民用血汗浇灌出来的;这也为下面的“每一粒都是硬的”抓住了最典型的形象,可谓十分之一。大体表现了农民一年四季不避寒暑雨雪风霜的艰苦生活。“谁知道中餐每一粒都是硬的?”

不是空洞的说教,不是无病呻吟;它类似于深刻的格言,但它不仅以其说服力取胜,而且在这深深的叹息中体现了诗人无限的愤懑和真挚的同情。

这两首短诗与那些名篇相比,在繁花似锦的唐代诗坛中算不上优秀,但流传甚广,妇孺皆知,不断被人们吟诵和品味,也不无道理。

首先,这两首诗的内容是人们经常接触到的最熟悉的东西。然而,你并不真正知道你最熟悉的是什么。生活中有很多情况是你视而不见的。如果有人试图开导你,解释本质,或者指出其中涉及的一些道理,你会觉得很醒目,很清晰。

从而加深理解。这就是这两首小诗有生命力的原因。

“春天种下一粒谷子,秋天收获一万粒种子”,大概大家都耳熟能详,耳熟能详。但诗人往往很难接触社会和阶级,思考一些问题。诗人想到了它,

他从“四海无闲田”的丰收景象中看到了“农民依然饿死”的残酷现实这个表盘出奇的醒目,自然给人留下了深刻的印象。再比如“盘子里的中餐”,这是人们每天接触的,每餐都要吃的东西。

但是,谁也没有想到把这种粮食和烈日下农民的汗水联系起来。诗人敏锐地观察到了它,并把它浓缩成一首诗“每一粒都是坚硬的”。这就开导了人们,让他们思考真相,让那些不懂得珍惜粮食的人深受教育。

其次,诗人在阐述上述内容时,并不空泛抽象,而是用生动的形象和深刻的对比来揭露问题,说明原因,使人易于接受和理解。就像第一首歌的前三句,

总的来说,他们都用生动的形象来概括农民在广阔的田野里的辛勤劳动,如种植春作物和收获秋作物。这些苦难带来了大量的粮食,所以我们能活下去,但最后一句话却变成了“农民还在饿死。”这样一来,

前后情况形成鲜明对比,引起读者思考问题,从对比中得出结论,比作者直接告诉读者自己的观点要深刻有力得多。比如第二首歌,作者没有说农民种地有多辛苦,庄稼长得有多难。

人们只有夸大农民在烈日下挥汗如雨的情节,才能使这种辛苦和艰辛的味道更加具体、深刻和真实。所以,诗人最后以一种修辞的口吻说“大家都知道每顿饭都很辛苦”是很有说服力的。

尤其是把五谷比作滴汗,真的是精妙生动。

最后,诗的语言通俗朴实,音节和谐活泼,朗朗上口,易于背诵,这也是这两首短诗长期在民间流传的原因。

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小学生必须背75首80首古诗词,全套2本小学语文古书,必须背1,234,56/123,456年级文言文课必读和课外阅读教辅材料。

18.5

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