相信很多人都知道，学英语要按照“听→说→读→写”的顺序来进行（即“听说法”，“听说领先”）
但是——
“听说法”的理论根据是幼儿学习母语时的经验和规律，而外语习得与外语学习是完全不同的模式。
所以如果是学外语，其实“听读领先”比“听说领先”要更具性价比：
环保，全称环境保护，是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济、社会的持续发展而采取的各种行动的总称。
首先，“听读”是属于输入端，而“说写”属于输出能力，两者对比明显“听读”更易于掌握
“听读领先” 不仅符合普通学习规律：懂———熟 ———会———用；而且也符合语言的学习规律：输入——理解———内化 ———输出。
在给孩子做启蒙时，是不太可能要求“说”和“写”的。因为这两点，都是应用范畴。而从“听读”入手，孩子反而要更容易掌握相应内容。
其次，在国内的英语课堂的“说”不是“说”，只是Role Play。
中国传统英文课堂有着“口语练习三件套”：Role Play，背文章，机械重复。
那Role Play式能提高口语吗?
——反复背诵的那几句能提高，但是一到实际口语对话场景就不行，因为自然对话要临场反应，创新，构建，发挥。
“好吧，那就花钱报口语班吧！” 可哪怕花了大钱去上外教一对一，也发现孩子之前的输入太少，听不懂，说不出，更别说去自由讨论了，孩子情急之下只能冒中文。到头来外教只好妥协：继续重复简单日常对话吧，问题徘徊在：“What’s your favorite Animal? What color is xxx?...” 结果就是最后孩子的口语水平并没有大幅提，回答还是只能蹦单词。
根据我们多年的实践经验， “最有性价比的外教课，是给已经有大量听力输入+流利朗读练习的小朋友一个开口的机会，并通过启发性的讨论引导他们输出观点，有理有据。”
第三，美国本土课堂的“说”也不是单纯的“开口说”，而是“听说读写”一起上
以美国加州教材Wonders为例：
1. 阅读文章之前就要讨论Essential Question (听说)，作为文章的铺垫 。
2.在阅读文章过程中还要穿插讨论（听说读）：预测文章内容，从原文中寻找论据，分析作者的写作意图等...
3. 课堂结束后还要根据文章内容输出关于本文的summary总结。
4. 同时教材还有配套词汇、语法学习：讲解、讨论词语意思、语法点（听+说），选词造句，以及进行一些语法练习（读+写）
虽说每个环节听、说、读、写，都全了。但明显以这种方法去学习语言有一个前提：孩子已经有了大量的听说基础，对于语言本身，具备一定的理解力。
所以，人家在课堂上并不是先训练“听说”，而是已经具备“听说自由”的基础，去做“听说读写一体化”训练。而以中国的语言环境来说，多少孩子能做到一年级前英语“听说自由”的？
O 母语者学习：先听说，再读写（扫盲）；
O 二语者学习：先听读（输入），后说写（输出）。需要用大量听读，来带动说和写。
《义务教育初级中学英语教学大纲》一书指出：“依照英语学习规律，学生必须先吸收一定量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得在交际场合中运用英语的能力”。
迈克尔·韦斯特也在他最后一本带结论性的著作《如何教外语——困难条件下的英语教学》中指出——“我认为在语言学习的所有方法中，‘读而后说’的方法是最有价值的。”